適合自己學(xué)校的校園文化，才是最好的文化。綿陽(yáng)市游仙區(qū)觀太鎮(zhèn)北京致公愛(ài)心小學(xué)眾領(lǐng)導(dǎo)基于“辦什么樣的學(xué)校”和“怎樣辦好學(xué)校”的深層次思考，是一定的教育思想、管理思想與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。深入發(fā)掘百年老校的內(nèi)在底蘊(yùn)，提出“陽(yáng)光教育”，從建設(shè)理念文化開(kāi)始，著力建設(shè)陽(yáng)光物質(zhì)文化，為孩子終身幸福奠定基礎(chǔ)，為教師成長(zhǎng)鑄造平臺(tái)，照亮師生的幸福人生。
特以學(xué)校優(yōu)秀的辦學(xué)理念“陽(yáng)光六年，亮麗一生”，校訓(xùn)“陽(yáng)光共享，合作共生”，學(xué)風(fēng)“共享六年，陽(yáng)光成長(zhǎng)”，學(xué)校教風(fēng)“做陽(yáng)光教師，育陽(yáng)光少年”。為本次設(shè)計(jì)元素。
1、標(biāo)志取材于“合作”、“愛(ài)心”，同時(shí)取材于校名致公“Z”、“G”
2、整個(gè)標(biāo)志像兩個(gè)手拉手做游戲的小朋友，體現(xiàn)了學(xué)校氛圍的融洽，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助。無(wú)論來(lái)自哪里的學(xué)生，來(lái)到這里，就會(huì)融洽為相親相愛(ài)的一家人。
3、在原有校徽基礎(chǔ)上色彩略微變動(dòng)，紅色、藍(lán)色、橘黃。
紅色：紅色代表著積極樂(lè)觀，是一種鮮艷的顏色，象征著喜慶，給人以青春活力、熱情奔放、積極向上的感覺(jué)。
藍(lán)色：代表"初始"的顏色，是生物在年輕時(shí)的代表，是美麗而靜謐的顏色，平靜中散發(fā)著理智，且蘊(yùn)含著創(chuàng)新，而創(chuàng)新給了我們動(dòng)力。
橘黃：較紅色更溫暖、鮮艷。給人活潑、甘美、富麗、明 朗、親切和充滿朝氣的感覺(jué)，是一個(gè)很有活力的顏色。它也是一個(gè)令人注目的顏色，但卻不像紅色那樣觸目，是一個(gè)富有親和感的顏色。
校門(mén)整體以“陽(yáng)光共享，合作共生”為題，保留原建筑形狀，色調(diào)更換，植物重新搭配使之高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。校門(mén)左側(cè)用作臨時(shí)停車。與校門(mén)融為一幅美麗的畫(huà)卷。大門(mén)右側(cè)設(shè)立“陽(yáng)光”浮雕墻與教學(xué)樓壁畫(huà)遙相呼應(yīng)，旁邊展示學(xué)校榮譽(yù)等基本情況，以此作為學(xué)校對(duì)外的宣傳窗口。
進(jìn)校門(mén)左側(cè)，此處是學(xué)生平時(shí)活動(dòng)空間，以學(xué)生為主體，以“共享六年，陽(yáng)光成長(zhǎng)”打造合作、共生主題雕塑，四周綠植搭配休閑致公亭，以便學(xué)生讀書(shū)休憩。
本著學(xué)校教風(fēng)“做陽(yáng)光教師，育陽(yáng)光少年”為原則，沿堡坎處設(shè)立圍欄，色調(diào)與周圍環(huán)境融合，設(shè)立廊架展示書(shū)畫(huà)等作品，旁邊有著供師生休憩的長(zhǎng)椅，搭配著“因材施教”的景觀石。
學(xué)校以羽毛球?yàn)樘厣k學(xué)方式，故此在運(yùn)動(dòng)區(qū)域利用綠植打造羽毛球形態(tài)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)羽毛球小品雕塑。
校園文化建設(shè)是一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量獲得的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)校的師生可以起到潛移默化的作用。根據(jù)自身實(shí)際，做到“一校一品，一校一景”，打造特色校園文化，促進(jìn)學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)。通過(guò)校園凈化、美化、綠化和靚化，使校園“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”，精心營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。現(xiàn)有校園風(fēng)氣好，同學(xué)們每個(gè)都書(shū)生意氣風(fēng)華正茂，校園環(huán)境也好，在這么舒適的環(huán)境下成長(zhǎng)是一件多么幸運(yùn)的事情。在這里，孩子們?cè)诖松睢?
