1、導向功能
校園文化本質(zhì)上所體現(xiàn)的是關于學校的文化價值觀念。因此，某種先進的文化理念一旦形成，必然會對全校師生的教育行為產(chǎn)生巨大的導向作用，形成一種強大的精神力量。在引導師生樹立某種教育觀念的同時規(guī)范他們應該做什么，為何而做，如何去做。從而使生活在該校的人們具有某種特有的“精神特質(zhì)”，形成該校區(qū)別于其他學校的一個重要的個性特征。
校園文化不能簡單地理解為一所學校的外形包裝，而是一所學校精神風貌、個性特征、辦學理念，辦學特色的高度體現(xiàn)。
2、審美功能
校園文化是一個學校形象和精神的集中體現(xiàn)。營造藝術性的校園文化、不僅使學校增添了美的外表，而且對師生也是一種隱形的審美教育課程，師生在一個美的環(huán)境中生活、學習，身心得到極大的愉悅。對于培養(yǎng)學生正確的審美標準。加強學生的審美素養(yǎng)，都會發(fā)揮著重要的作用。
3、激勵功能
先進的校園文化，作為校園價值體系的精華，作為學校發(fā)展的一種潛在力量，無疑是一種巨大的激勵因素，推動著人們積極進取。開拓創(chuàng)新，給人以信念的支撐，會成為人們追求理想、追求發(fā)展的力量源泉。
4、凝聚功能
校園文化是學校師生共創(chuàng)和認同的價值觀念，具有無形的凝聚力、藝術魅力和感召力。在校園文化的熏陶下，認識并體驗到彼此具有共同的理想追求、價值觀念、審美情趣、道德情操和行為規(guī)范，會使生活在同一所學校的人們彼此之間產(chǎn)生強烈的認同感，并進而升華為強烈的校園歸屬感、責任感和榮譽感。
