未來學(xué)校首先是教學(xué)育人的主要場所，在未來學(xué)校整體空間規(guī)劃設(shè)計時，要關(guān)注空間中學(xué)生和教師的行為，以滿足目前和未來所有學(xué)生和教師的各種需要。從這一角度來看,未來學(xué)校的整體空間規(guī)劃要注意空間的智慧性，功能規(guī)劃的多樣性，校園景觀布置的自然性，以及校園氛圍的文化品味和審美價值。
一、注意空間的智慧性
未來學(xué)校的空間要更智慧，要有更加強大的信息裝備或智慧工具來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)打造教學(xué)育人的智慧空間和信息空間。為智能化設(shè)備部署安裝預(yù)留位置，以便將大數(shù)據(jù)智能化應(yīng)用在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校管理、校本教研、教育評價等方面。
例如，通過智慧的環(huán)境感知，實時獲取學(xué)生在校活動軌跡，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、運動時間分配的數(shù)據(jù)，并有針對性地進行調(diào)整和干預(yù)，提供學(xué)習(xí)、醫(yī)療、運動、飲食建議。將智慧裝備與教育改革的趨勢相融合，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的多元智慧學(xué)習(xí)空間。
例如，建設(shè)“VR創(chuàng)新實驗室”，足不出戶做到身臨其境的體驗式教學(xué);打造智慧音樂、美術(shù)教室，通過多元“智慧空間”建設(shè)，促進學(xué)科融合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
二、功能規(guī)劃的多樣性
未來學(xué)校的功能規(guī)劃要更加多樣，要有不同類別的空間形態(tài)，，發(fā)揮不同的教育功能，為實現(xiàn)以學(xué)生為中心的個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)提供環(huán)境支撐。
首先，未來學(xué)校要有班級教室、階梯教室、討論教室等提供集體學(xué)習(xí)和統(tǒng)一學(xué)習(xí)的空間環(huán)境，有操場、游戲場地、運動場地等用于大型室外集體活動、運動、展示、表演的空間環(huán)境。
其次只要有個性化的學(xué)習(xí)空間，以便每個學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況、性格特點和興趣特長自主選擇，如不同功用的學(xué)習(xí)空間:進行個體靜思、雙人討論、小組合作等;不同內(nèi)容領(lǐng)域的學(xué)習(xí)空間:人文社科小講堂、數(shù)理探究室、信息技術(shù)機房、國學(xué)體驗中心、藝術(shù)小劇場、外語角等;不同學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)空間:基礎(chǔ)夯實、強化鞏固、提升探究等。
此外,還要設(shè)置用于聊天、休閑、娛樂、餐飲、鍛煉的公共社交空間及用于課堂教學(xué)和集體學(xué)習(xí)的公共學(xué)習(xí)空間等
三、校園景觀布置的自然性
未來學(xué)校不應(yīng)被冰冷的科技設(shè)備和建筑填滿。成都市教育科學(xué)研究院院長羅清紅認為，未來學(xué)校一定要保有鄉(xiāng)土氣息，自然是我們獲取知識的源泉，現(xiàn)在我們搞未來學(xué)校，要警惕完全被信息化包裹，只有和自然接觸，我們才能真正走進智慧。
因此，未來學(xué)校空間設(shè)計要給學(xué)生留有充分親近自然的場地和接觸的機會，這不僅可以使校園更加美觀而且可以使大自然成為教育資源，讓學(xué)生在其中自由快樂地成長。例如，通過對學(xué)校部分空間進行再造，讓校園更加生態(tài)與靈活，營造有溫度、能生長、會呼吸的校園環(huán)境;通過豐富空間序列、串聯(lián)景觀節(jié)點等，將大自然的氣息融入學(xué)校的建筑，建設(shè)一個具有靈魂的校園景觀系統(tǒng)。
四、校園氛圍的文化品位和審美價值
學(xué)校空間不僅僅是學(xué)習(xí)的場所，還是培養(yǎng)學(xué)生精神氣質(zhì)的地方，其所傳遞的文化和審美對學(xué)生成長至關(guān)重要。作為學(xué)生活動時間最長的地方，校園濃厚的文化氛圍能對學(xué)生塑造健全人格產(chǎn)生潛移默化的影響。
教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心認為“提取有價值的學(xué)校內(nèi)部或外部元素運用到校園文化建設(shè)中，并選取合適的設(shè)計載體，以活化整個校園氛圍”是設(shè)計未來學(xué)校的一個基本準則。
設(shè)計者和建設(shè)者應(yīng)提高對校園文化的重視程度，在著手學(xué)校規(guī)劃設(shè)計工作前對所要設(shè)計學(xué)校的校園文化、教學(xué)理念和日常管理使用模式進行了解和挖掘，并對校園所處的環(huán)境進行詳細深入的考察，然后根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、投資規(guī)模等綜合考量，將與校園特質(zhì)相吻合的特色元素納入校園文化建設(shè)。例如，將地形地貌建筑風(fēng)格等地域元素或者相關(guān)非物質(zhì)文化、人文元素等納入校園文化建設(shè)，以增強校園的人文關(guān)懷，使校園文化韻味愈久彌香，發(fā)揮更大的育人功能。
