鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為農(nóng)村發(fā)展帶來了新機(jī)遇，農(nóng)村學(xué)校作為鄉(xiāng)村文化的重要載體，肩負(fù)著傳承文化、培育人才、促進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的重要使命。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)，是推動鄉(xiāng)村文化振興、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵舉措。
一、農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的使命
1.傳承和發(fā)展鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 農(nóng)村學(xué)校應(yīng)深入挖掘當(dāng)?shù)孛袼住⒎沁z、紅色文化等資源，將其融入課程教學(xué)和校園活動中，增強(qiáng)學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)他們成為鄉(xiāng)村文化的傳承者和創(chuàng)新者。
2.培育新時(shí)代鄉(xiāng)村文明新風(fēng)尚。 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育，開展文明禮儀、環(huán)境保護(hù)等活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，推動形成文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)和淳樸民風(fēng)。
3.提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。 通過文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境，提升教師素質(zhì)，推動城鄉(xiāng)教育資源共享，縮小城鄉(xiāng)教育差距，為鄉(xiāng)村孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
4.服務(wù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。 學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色，開展職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)實(shí)用人才，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興。
二、農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的路徑
1.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善保障機(jī)制。
將農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)納入鄉(xiāng)村振興整體規(guī)劃，制定專項(xiàng)方案，明確目標(biāo)和任務(wù)。
加大資金投入，改善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，為文化建設(shè)提供物質(zhì)保障。
加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升其文化素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
2.挖掘鄉(xiāng)土資源，打造特色文化。
組織師生參與鄉(xiāng)村文化資源調(diào)查，建立校本課程資源庫。
開發(fā)具有地方特色的校本課程，如鄉(xiāng)土歷史、民俗文化等。
開展形式多樣的文化活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、非遺項(xiàng)目體驗(yàn)等。
3.創(chuàng)新文化載體，豐富活動形式。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)數(shù)字化文化資源平臺，擴(kuò)大文化傳播范圍。
開展文藝演出、讀書活動、體育比賽等，豐富校園文化生活。
組織學(xué)生參與社會實(shí)踐，如志愿服務(wù)、社會調(diào)查等，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
4.加強(qiáng)校地合作，形成共建合力。
與地方政府、文化機(jī)構(gòu)、社會組織等合作，共同推進(jìn)文化建設(shè)。
邀請文化名人、非遺傳承人等進(jìn)校園，開展講座和技藝傳授。
組織學(xué)生參與鄉(xiāng)村文化活動，如文藝演出、文化展覽等，促進(jìn)文化交流。
三、結(jié)語
農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)長期任務(wù)，需要多方共同努力。通過加強(qiáng)文化建設(shè)，農(nóng)村學(xué)校將成為鄉(xiāng)村文化振興的重要力量，為鄉(xiāng)村振興提供精神動力和人才支持，推動鄉(xiāng)村全面振興。
8.學(xué)校文化建設(shè)的“破”與“立”：破除形式主義的實(shí)踐反思
學(xué)校文化建設(shè)是提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。然而，當(dāng)前一些學(xué)校的文化建設(shè)存在形式主義傾向，如重形式輕內(nèi)容、重口號輕落實(shí)、重短期效應(yīng)輕長遠(yuǎn)發(fā)展等，嚴(yán)重制約了文化建設(shè)的實(shí)效性。因此，學(xué)校文化建設(shè)需要“破”與“立”并舉，破除形式主義，構(gòu)建真正有生命力、有影響力的學(xué)校文化。
一、破除形式主義，需正視以下問題：
1.“文化上墻”不等于“文化入心”。 一些學(xué)校將文化建設(shè)簡單理解為標(biāo)語口號上墻、規(guī)章制度上墻，忽視了文化內(nèi)涵的挖掘和師生價(jià)值觀的引領(lǐng)，導(dǎo)致文化建設(shè)流于表面。
2.“活動紛呈”不等于“文化育人”。 一些學(xué)校熱衷于開展各種文化活動，但活動缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)和深度思考，與教育教學(xué)脫節(jié)，難以真正發(fā)揮文化育人功能。
3.“模仿復(fù)制”不等于“特色發(fā)展”。 一些學(xué)校盲目模仿其他學(xué)校的文化建設(shè)模式，缺乏對自身歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、師生特點(diǎn)的深入分析，導(dǎo)致文化建設(shè)千篇一律，缺乏特色和個性。
二、構(gòu)建有生命力的學(xué)校文化，需著力于以下方面：
1.“立”核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向。
深入挖掘?qū)W校歷史傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)，凝練出符合時(shí)代精神、體現(xiàn)學(xué)校特色的核心價(jià)值觀。
將核心價(jià)值觀融入學(xué)校辦學(xué)理念、管理制度、教育教學(xué)等各個方面，使之成為全體師生的共同價(jià)值追求。
2.“立”課程體系，夯實(shí)文化育人根基。
開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化融入課程體系。
創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，將文化育人融入學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文化魅力，提升文化素養(yǎng)。
3.“立”活動品牌，提升文化育人實(shí)效。
精心設(shè)計(jì)和組織開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的文化活動，如讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等。
注重活動過程的體驗(yàn)性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感悟文化、踐行文化。
4.“立”環(huán)境文化，營造文化育人氛圍。
加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，將學(xué)校文化元素融入校園景觀設(shè)計(jì)，營造濃厚的文化氛圍。
利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號等平臺，傳播學(xué)校文化，擴(kuò)大文化影響力。
三、實(shí)踐反思：
1.學(xué)校文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要長期堅(jiān)持、持續(xù)推進(jìn)。 不能急于求成，更不能搞“一陣風(fēng)”式的運(yùn)動。
2.學(xué)校文化建設(shè)要堅(jiān)持以人為本，尊重師生主體地位。 要充分調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，讓師生成為文化建設(shè)的參與者、推動者和受益者。
3.學(xué)校文化建設(shè)要注重實(shí)效，避免形式主義。 要堅(jiān)持以文化人、以文育人，真正發(fā)揮文化育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，學(xué)校文化建設(shè)要“破”形式主義，“立”文化內(nèi)涵，構(gòu)建真正有生命力、有影響力的學(xué)校文化，為學(xué)生的健康成長和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動力和文化支撐。
